Acerca de Valores para Vivir - Educaci? en Valores para Ni?s y J?enes - Valores para Vivir: Un Programa Educativo

Mensaje de:
Winsome Gordon, Directora, Departamento de Educación Primaria, UNESCO,
8 de Julio de 1997 en el Global Retreat Center, Oxford, Reino Unido

INSPIRACIONES PARA LOS EDUCADORES

Winsome ha estado trabajando con UNESCO desde 1988. Fue una directiva activa de UNESCO en Nigeria durante dos años. Actualmente trabaja en la planificación y desarrollo de la educación en Asia y Africa en UNESCO en París. Winsome ha tenido una carrera en espiral ascendente. Empezó como profesora de primaria en una pequeña escuela comunitaria en Jamaica, después se convirtió en una formadora de profesores, después directora de investigación de planificación y estadística en el Ministerio de Educación, después el Instituto de Planificación Nacional en el área de programas económicos externos. Su pasión es el amor por los niños y niñas. La imagen que más le ha inspirado y permanecido con ella, según recuerda, es la de los niños y niñas de la escuela de educación primaria en la que enseñó. Caminaban cinco millas por la noche llevando velas para ver el camino por el que se movían.

A continuación ofrecemos un extracto de la charla que Winsome ofreció en la Formación para Formadores de Valores para Vivir en Oxford, Reino Unido.

Recuerdo que cuando era niña, mi abuela nos instruía, "Di la verdad y dila siempre, cueste lo que cueste, ya que el que esconde los errores que comete, comete lo erróneo aun más" Ésa ha sido la luz que me ha guiado desde niña. He intentado inculcar lo mismo en mis niños. Empecé como profesora, porque mi abuela pensó que debería adoptar esa profesión. Enseñé por primera vez en una montaña cuando tenía 18 años y aun era entusiasta.Tenía tres niveles, nivel 3, nivel 4 y nivel 5, y trabajamos juntos durante dos años. Todos eran muy pacientes conmigo. Yo no era una profesora con formación, y ellos me enseñaron cómo enseñarles. Llevaban a la escuela sus pequeñas flores, lo que fuera que encontraran, cocos, plátanos, guisantes, me traían toda clase de cosas. Y yo solía preguntarme, "¿Para qué traen estas cosas estos niños?" Lo que me estaban diciendo es, "Te queremos y tú aprenderás a querernos", y lo hice, y he permanecido en la educación desde entonces, sin arrepentimientos.

Cuando finalmente fui a la escuela de formación de profesores, teníamos que tener dos objetivos para cada lección. Uno era el objetivo académico, enseñar a que los niños comprendieran las cuatro reglas de las matemáticas. El segundo era que en cada clase teníamos que tener un objetivo relacionado con los valores. La clase debería tener la meta de enseñar el compartir, la cooperación, el amor, la humildad y el respeto hacia los demás. Eso siempre fue parte de nuestra formación y nuestros supervisores siempre buscaban el logro de los valores dentro de una clase.

Mantuve todo eso como formadora de profesores. Lo que intenté transmitir a los profesores a los que formaba entonces era el amar a sus niños. Todos habéis estado en clases y sabéis que hay esos niños que son muy alegres y vivos. Vienen por la mañana y van directos a tu mesa, te traen flores y están todos alrededor tuyo, pero también tienes grupos de niños que vienen a clase y nunca vienen a tu mesa. Permanecen detrás, a veces no son muy limpios y a veces no son muy brillantes en lo que estás intentando enseñarles. Por lo general pertenecen a los grupos más pobres, no se sienten cómodos con el profesor. Yo les decía a los profesores a los que estaba formando que ésos son los niños a los que deben alcanzar. Tienes que salir de tu mesa e ir hacia ellos y si te comprenden, tienes un sentimiento de cuidar, les observas. Gradualmente se acercan a tu mesa. Y ha funcionado.

UNESCO, por supuesto, concede una alta prioridad a todos nuestros programas que tratan con los valores. De hecho, UNESCO en cierto modo está cambiando hacia un estado que tenía antes, en términos de promover su filosofía, promover valores. Ahora enfatiza la libertad con la responsabilidad, la paz, el respeto, la cooperación, la unidad, la tolerancia y he encontrado éstos entre vuestros valores fundamentales. El Director General actual se ha preocupado tanto sobrela paz, la justicia social y la tolerancia que existe una Sección responsable de programas para la paz. Tenemos programas de paz para la educación, programas de paz en nuestro programa de escuelas asociadas. De hecho, la paz se considera como un tema transversal, así como la educación de niñas y mujeres. Tenemos que promover la paz en todos nuestros programas. Todos comprendemos que nuestros mayores esfuerzos en muchos países de África y Asia han sido destruidos por las guerras, han sido destruidos por gente que no se comprenden unos a otros, han sido destruidos por gente que no se respetan unos a otros, y así UNESCO está encontrando, en mi opinión, su camino correcto cuando decidió promover y apoyar la educación en valores. Espero vuestra cooperación. Podéis añadir ahora una unidad más a vuestra lista, la Sección de Educación Primaria de la que soy responsable. Os deseo lo mejor para vuestro seminario.

La Brahma Kumaris World Spiritual University (BKWSU) se fundó en India en 1936 y desarrolla sus actividades y proyectos en todos los niveles de la sociedad para promover un cambio positivo en el mundo. Ofrece una variedad de cursos y seminarios sobre meditación, conocimiento espiritual, desarrollo de la personalidad humana y otros temas relacionados. El propósito de estos cursos y seminarios es generar una toma de conciencia más amplia del valor y la dignidad de la persona así como un reconocimiento de la bondad intrínseca de cada ser humano. La BKWSU tiene estatus consultivo general en el Consejo Económico y Social de las Naciones Unidas y estatus consultivo en UNICEF, como organización internacional no gubernamental. Con cerca de 4000 sedes en 72 países, Brahma Kumaris trabaja dando apoyo a los programas de la ONU en un amplio rango de temas de desarrollo y humanitarios. Su competencia especial le permite ofrecer una perspectiva particularmente ética y espiritual a los problemas del mundo y que éstos se expresen claramente en el amplio fórum de los círculos de la ONU.

Colaborando con la ONU, UNICEF y UNESCO en su sede así como en los comités nacionales y en las comisiones, la BKWSU promueve programas basados en valores e iniciativas a través de sus sedes locales y nacionales. Como organización principalmente administrada por mujeres, la BKWSU ha promovido el desarrollo de valores tales como la espiritualidad, el fortalecimiento personal y el liderazgo en las mujeres mediante la participación activa en las Conferencias Mundiales de la ONU para mujeres desde 1970. Una continuación de la Conferencia de Beijing, "Jóvenes Mujeres de Sabiduría" es un programa diseñado por mujeres jóvenes para mujeres jóvenes y tiene como objetivo crear un entorno de aprendizaje seguro en el que puedan combinar la creatividad, la reflexión silenciosa, el jugar y el diálogo profundo. Se llevan a cabo talleres, seminarios y programas interactivos en los que las jóvenes examinan temas tales como la autoestima, la auto-confianza, la toma de decisiones, la igualdad, el crecimiento personal y el desarrollo holístico.

Otras aportaciones sociales y humanitarias incluyen la formación para desarrollar habilidades y recursos en las personas que tienen a su cargo a los niños y niñas en sus primeras edades, tales como se describen en "The Family Pack" publicado en honor al Año Internacional de la Familia. Para los programas de formación también se han diseñado propuestas especiales para ayudar a trabajadores refugiados, funcionarios de prisión y presos, plantillas de hospitales, pacientes terminales y víctimas del abuso de las drogas. En respuesta al telón de fondo de una crisis medioambiental en aumento, Brahma Kumaris ha insistido durante un largo tiempo en la necesidad de un cambio en la actitud y comportamiento hacia el mundo natural. En los últimos años, se ha iniciado la investigación relacionada con el uso de las fuentes de energía renovables y las técnicas de construcción respetuosas con el entorno y la Academia para un Mundo Mejor, el nuevo complejo de la BKWSU en Rajasthan, India se presentó como Mejor Práctica en la Conferencia de la ONU sobre Hábitat II en Estambul en 1996.

Entre las muchas y diversas actividades de la BKWSU que han tomado lugar a lo largo de las últimas décadas destacan varios proyectos internacionales de gran alcance que buscaron ofrecer a la comunidad global la oportunidad de participar en la creación de un mundo mejor.

"Un millón de minutos para la Paz", fue una convocatoria dedicada a las Naciones Unidas en el Año Internacional de la Paz, en 1986. Se invitaba a que las personas dedicaran tiempo para la paz, en forma de meditación, pensamientos positivos, plegarias, dibujos o pinturas. La Convocatoria alcanzó 88 países y se contabilizaron 1.231. 975. 713 minutos de paz. La suma total fue igual a unos 2.344 años de paz. El éxito del proyecto fue muy superior a lo esperado. El reconocimiento de que la paz comienza en la mente y el corazón de los seres humanos fue el principal resultado del mismo.

"Cooperación Global para un Mundo Mejor" se lanzó en la sede de Naciones Unidas en Nueva York y en el Parlamento de Londres. Se desarrolló durante el período 1988-1991 con el apoyo de 400 organizaciones y empresas de todo el mundo e involucró a decenas de miles de personas. Este proyecto inspiró a las personas a responder la pregunta: "¿Cuál es su visión de un mundo mejor?", en forma de escritos o expresiones artísticas. Junto a su visión, las personas adoptaban un compromiso voluntario para llevar a cabo en la práctica acciones de ayuda en mejorar aspectos concretos de su realidad. En 1990 se habían recogido las esperanzas y aspiraciones de un gran número de personas en más de 120 países. A partir de esas aportaciones se elaboró la Declaración de la Visión Global. Los resultados del proyecto se recogen en el libro "Visiones de un Mundo Mejor".

"Compartir Nuestros Valores para un Mundo Mejor". Este proyecto surgió en 1994 como una aportación a la celebración del 50 Aniversario de la ONU. Proporcionaba una plataforma de diálogo y encuentro para promover la importancia del desarrollo y práctica de los valores. Se publicó el libro "Valores para Vivir: Una Guía Práctica", que contiene declaraciones y actividades sobre 12 valores clave para facilitar su desarrollo en todas las áreas de la sociedad: Organizaciones, diferentes empresas, comunidades, asociaciones, familias y escuelas. Este libro se publicó en honor al 50 Aniversario de las Naciones Unidas y contenía una sección sobre cómo integrar los valores en el currículum escolar. Veinte educadores de todo el mundo se reunieron en 1996 en Nueva York para explorar juntos los temas de los valores, actitudes y comportamientos y para compartir sus experiencias de la vivencia de los valores en el aula y en la comunidad. El propósito del encuentro fue desarrollar una estrategia para apoyar una educación basada en valores para todos. Esto incluía explorar nuevas habilidades, perspectivas pedagógicas y programas de formación para educadores y cuidadores. Se trataron las necesidades de los niveles educativos de infantil, primaria y secundaria así como las de las niñas y niños en situaciones de riesgo. Se observó que las oportunidades para aprender sobre los valores se encontraban entretejidas en el proceso educativo y cruzaban las líneas tradicionales de áreas de asignaturas específicas. Usando la "Guía Práctica de Valores para Vivir" y "La Declaración de los Derechos de los Niños" como marco, los educadores acordaron cooperar juntos para desarrollar un programa con el que establecer un ritmo de aprendizaje de por vida y se comprometieron a experimentar en las escuelas de su comunidad. Los educadores elaboraron el conjunto de "Materiales de Valores para Vivir para Educadores " con el asesoramiento de UNICEF, UNESCO y Brahma Kumaris. Actualmente está utilizándose en numerosos lugares del mundo.

Brahma Kumaris lanzó en 1998 la Iniciativa Despertar el Espíritu de la Dignidad Humana en conmemoración del cincuentenario de la Declaración Universal de los Derechos Humanos. Como un paso hacia adelante hacia una mayor observancia y práctica de los derechos humanos, la Iniciativa fomentó un entendimiento y compromiso personal más profundos en relación a las 10 siguientes áreas de prioridad: Amistad, Dignidad, Educación, Fraternidad, Igualdad, Justicia, Libertad, Paz, Respeto y Tolerancia.

A nivel local, los centros de Brahma Kumaris en todo el mundo ofrecen conferencia, cursos y una variedad de otras actividades dentro de la comunidad, ayudando a las personas a reconocer su potencial verdadero y a tratar de forma efectiva con las presiones de la vida moderna. La Universidad ofrece todos sus servicios de forma gratuita como un servicio a la comunidad.

Mensaje de:
Fay Chung, Directora del Claustro de Educación del UNICEF, (Nueva York) - 24 de Septiembre de 1996

PLURALIDAD DE VALORES EN EL CORAZÓN DEL SISTEMA EDUCATIVO

Hoy en día hay cien millones de niños desescolarizados de edades comprendidas entre los seis y once años, la mayoría de ellos en el sur de Asia y África. Dos tercios de éstos son niñas. En términos estadísticos, esto es una mejora con respecto a 1990, cuando se estimaban ciento treinta millones de niños desescolarizados. Pero la educación no sólo consiste en los números matriculados: hay una seria preocupación sobre el contenido y el proceso de la educación. ¿,Qué está sucediendo en realidad en el colegio? ¿,Qué conocimiento y habilidades se están enseñando? ¿,Qué valores se están desarrollando? ¿Educación para qué? ¿Qué estamos intentando conseguir? ¿,Qué es el desarrollo y cómo contribuye a ello la educación? ¿,Qué se está haciendo para tratar el problema de las aulas masificadas, la violencia y las drogas a medida que se aceptan más niños? ¿Se les está dando igualdad de oportunidades para la educación a las niñas, y se las respeta cuando están en el colegio? ¿Son reticentes los padres a mandar a sus hijas a la escuela por miedo al acoso sexual y a los embarazos en la adolescencia?

Los valores éticos son un aspecto critico de la educación. El trabajo hecho por Brahma Kumaris en introducir vuestros valores' en el contexto de la escuela es importante dentro de esta visión de valores como el corazón de un sistema educativo. Vivimos en un momento en que aceptamos la existencia de una pluralidad de valores. También vivimos en un momento en el que respetamos la libertad de culto. Muchos de vuestros valores puede que tengan una aplicabilidad universal, mientras que otros puede que sean más personales y locales. Parte de poseer una buena educación significa poder entender y aceptar los valores de los demás incluso si son diferentes de los propios. Es en este espíritu que doy la bienvenida a vuestro manual Valores para Vivir: Un Programa Educativo como parte de un diálogo importante con gobiernos, comunidades, padres, profesores y estudiantes.